Родительская Академия Семейного образования
Дионисы
Актуально-спонтанный тип
"Только попробуй меня чему-нибудь научить"
Человек актуально-спонтанного типа не собирается целенаправленно приобретать полезные знания; он их просто «подцепляет» случайно, идя беззаботно по жизни и оставляя за собой шлейф из поломанных и испорченных осколков своих опытов. «Ой, жжётся! В следующий раз надо будет сначала выключить конфорку, а потом уже начинать разбирать плиту. И, кажется, я обжигаюсь уже не первый раз…» Такой человек убеждён, что всё на свете существует, чтобы разбирать это на части, а подготовку и знание теории иметь вовсе необязательно.
«Дионисы» непредсказуемы, склонны к риску, мало дисциплинированны, однако при этом практичны и трезво реалистичны, обладают жизнерадостным, оптимистичным нравом, бесхитростны, активны, решительны. Такой темперамент встречается нечасто, примерно у 10% людей. Но зато своей неуёмной энергией АС-личности всегда обращают на себя внимание. Они импульсивны, ищут приключений и больше приспособлены для жизни в эпоху великих географических открытий, чем в наш с вами век скучной зубрёжки. Кругосветные путешествия, сражения с дикарями и пиратами – вот что по нраву таким лихачам, как они.
«Сидеть за партой?! Целый час?! Решать задачки?! Вот ещё!»
Признаки АС-типа:
«Дионисы» непредсказуемы, склонны к риску, мало дисциплинированны, однако при этом практичны и трезво реалистичны, обладают жизнерадостным, оптимистичным нравом, бесхитростны, активны, решительны. Такой темперамент встречается нечасто, примерно у 10% людей. Но зато своей неуёмной энергией АС-личности всегда обращают на себя внимание. Они импульсивны, ищут приключений и больше приспособлены для жизни в эпоху великих географических открытий, чем в наш с вами век скучной зубрёжки. Кругосветные путешествия, сражения с дикарями и пиратами – вот что по нраву таким лихачам, как они.
«Сидеть за партой?! Целый час?! Решать задачки?! Вот ещё!»
Признаки АС-типа:
- Импульсивность
- Автономность
- Подверженность отвлекающим факторам
- Гибкость
- Неустойчивость внимания
- Готовность идти на риск
- Непоседливость, жажда приключений и новых ощущений
- Дух соперничества
- Сообразительность
- Изобретательность
- Общительность
- Демонстративное неповиновение навязываемым правилам
- Жёстко заданный порядок
- Читать, выполнять задания, сидя за партой
- Рутину
- Обычаи и условности
- Отложенное вознаграждение
- Устойчивые навыки к обучению
- Долгосрочное планирование
- Организация
Общее описание
Ребёнок АС-типа любит действовать, а не обдумывать всё заранее. Приобретаемые им знания – это случайный побочный продукт его активности. Он живёт настоящим, часто попадает в острые ситуации, получает травмы и пр. Если ваш ребёнок к 8 годам уже несколько раз ломал себе руку или ногу, разбивал голову, получал ожоги, скорее всего, это – АС-тип личности.
Из детей, склонных к АС-типу обучения, редко вырастают профессора и авторы учебников по аналитической геометрии. Они стремятся решать актуальные, конкретные жизненные задачи и не желают тратить время на теории и абстракции. Стиль обучения в этом случае выбирается соответствующий. Обучение начинается с конкретного мышления.
Само собой разумеется, что такой ученик плохо приспособлен к обычной школе и к формальному обучению. Он ни за что не будет сидеть и слушать урок, повторять за учительницей определения и решать однотипные задачи. Материал, требующий сосредоточения или усидчивости, скоро вызовет в нём раздражение. Он не умеет организовывать время и с трудом планирует действия наперёд. Он затруднится над проектом или заданием, требующими кропотливых и длительных усилий.
Ограничения от старших актуально-спонтанному типу категорически не по вкусу. Он любит играть, быть в коллективе детей, в нём силён дух соперничества, и он часто пытается верховодить. Друзьям нравятся его смелые выходки и чувство юмора, и таким образом АС-личность быстро осваивается в любой компании, завоёвывая неформальный авторитет. В классе у строгого и волевого педагога такой ученик ведёт себя как смутьян, срывающий уроки и действующий наперекор.
Вот он, классический образ непослушного ребёнка! Гроза района, возмутитель спокойствия, автор опасных экспериментов и трюков, причина бесчисленных неприятных бесед у отца и матери и употребляемых ими горстей таблеток сердечного и успокоительного. Чаще это бывают мальчики, хотя и между девчонками, как мы знаем из литературы и опыта жизни, отчаянные сорвиголовы также случаются. Учителя, психологи вкупе с измученными родителями навешивают на таких ярлык «гиперактивного» или «безнадёжного». Дело нередко оканчивается медикаментозным вмешательством – назначением специальных препаратов-корректоров поведения. Увы, как правило, взрослые попросту не догадываются, в каком стиле заниматься с ребёнком АС-типа.
Всё резко меняется в практических ситуациях, связанных с риском и требующих находчивости, быстроты, мужества. Именно АС-ребёнок проявляет себя здесь наиболее полно и чётко. Он – Гекельберри Финн, придумывающий, как спасти жизнь Джима. Он – Владимир Джанибеков, командир космического корабля Союз Т-13, в тяжелейших условиях спасший космическую станцию Салют-7. Он – Иван Папанин, возглавлявший первую в мире дрейфующую станцию «Северный Полюс», он – летчик Валерий Чкалов с его знаменитыми перелётами и рекордами, полководец Александр Васильевич Суворов, знаменитый ученый и путешественник Владимир Афанасьевич Обручев, мореплаватель Витус Беринг, путешественник Фёдор Конюхов, он – естествоиспытатель, рискующий жизнью и открывающий неизведанное. Он отлично умеет работать руками. В обстановке, способствующей раскрытию его интересов, он добивается значительных успехов во всём, что требует изобретательности, ловкости рук, находчивости и отваги. И будьте уверены, что он с готовностью воспримет любой учебный предмет, если подавать его так, чтобы это не стесняло ребёнка в возможности двигаться и действовать.
Детям –«дионисам» явно не место за школьной партой. Необходимость поддержания дисциплины в классе и разного рода условности, свойственные обучению в больших группах, несовместимы с их потребностью в свободе и минимуме внешнего вмешательства.
До недавнего времени дети АС-типа вынуждены были тянуть школьную лямку вместе со всеми. От этого страдали как ребёнок с родителем, так и школа. В наши дни семьи с учеником АС-типа всё чаще переходят на семейную форму. Это бывает во многих примерах вынужденным шагом, на который родитель отваживается после череды скандалов и происшествий. Разразившийся кризис с ребёнком подобно пороховому ускорителю выталкивает нежелающих матерей и отцов из состояния инертности к поиску и самостоятельному творчеству в сфере образования. И как же замечательно, что альтернатива в виде семейного обучения существует!
Хоумскулинг для «дионисов» – это по-настоящему спасительная соломинка. Ни один другой тип личности не нуждается в семейной форме обучения так, как ученики актуально-спонтанного типа.
Из детей, склонных к АС-типу обучения, редко вырастают профессора и авторы учебников по аналитической геометрии. Они стремятся решать актуальные, конкретные жизненные задачи и не желают тратить время на теории и абстракции. Стиль обучения в этом случае выбирается соответствующий. Обучение начинается с конкретного мышления.
Само собой разумеется, что такой ученик плохо приспособлен к обычной школе и к формальному обучению. Он ни за что не будет сидеть и слушать урок, повторять за учительницей определения и решать однотипные задачи. Материал, требующий сосредоточения или усидчивости, скоро вызовет в нём раздражение. Он не умеет организовывать время и с трудом планирует действия наперёд. Он затруднится над проектом или заданием, требующими кропотливых и длительных усилий.
Ограничения от старших актуально-спонтанному типу категорически не по вкусу. Он любит играть, быть в коллективе детей, в нём силён дух соперничества, и он часто пытается верховодить. Друзьям нравятся его смелые выходки и чувство юмора, и таким образом АС-личность быстро осваивается в любой компании, завоёвывая неформальный авторитет. В классе у строгого и волевого педагога такой ученик ведёт себя как смутьян, срывающий уроки и действующий наперекор.
Вот он, классический образ непослушного ребёнка! Гроза района, возмутитель спокойствия, автор опасных экспериментов и трюков, причина бесчисленных неприятных бесед у отца и матери и употребляемых ими горстей таблеток сердечного и успокоительного. Чаще это бывают мальчики, хотя и между девчонками, как мы знаем из литературы и опыта жизни, отчаянные сорвиголовы также случаются. Учителя, психологи вкупе с измученными родителями навешивают на таких ярлык «гиперактивного» или «безнадёжного». Дело нередко оканчивается медикаментозным вмешательством – назначением специальных препаратов-корректоров поведения. Увы, как правило, взрослые попросту не догадываются, в каком стиле заниматься с ребёнком АС-типа.
Всё резко меняется в практических ситуациях, связанных с риском и требующих находчивости, быстроты, мужества. Именно АС-ребёнок проявляет себя здесь наиболее полно и чётко. Он – Гекельберри Финн, придумывающий, как спасти жизнь Джима. Он – Владимир Джанибеков, командир космического корабля Союз Т-13, в тяжелейших условиях спасший космическую станцию Салют-7. Он – Иван Папанин, возглавлявший первую в мире дрейфующую станцию «Северный Полюс», он – летчик Валерий Чкалов с его знаменитыми перелётами и рекордами, полководец Александр Васильевич Суворов, знаменитый ученый и путешественник Владимир Афанасьевич Обручев, мореплаватель Витус Беринг, путешественник Фёдор Конюхов, он – естествоиспытатель, рискующий жизнью и открывающий неизведанное. Он отлично умеет работать руками. В обстановке, способствующей раскрытию его интересов, он добивается значительных успехов во всём, что требует изобретательности, ловкости рук, находчивости и отваги. И будьте уверены, что он с готовностью воспримет любой учебный предмет, если подавать его так, чтобы это не стесняло ребёнка в возможности двигаться и действовать.
Детям –«дионисам» явно не место за школьной партой. Необходимость поддержания дисциплины в классе и разного рода условности, свойственные обучению в больших группах, несовместимы с их потребностью в свободе и минимуме внешнего вмешательства.
До недавнего времени дети АС-типа вынуждены были тянуть школьную лямку вместе со всеми. От этого страдали как ребёнок с родителем, так и школа. В наши дни семьи с учеником АС-типа всё чаще переходят на семейную форму. Это бывает во многих примерах вынужденным шагом, на который родитель отваживается после череды скандалов и происшествий. Разразившийся кризис с ребёнком подобно пороховому ускорителю выталкивает нежелающих матерей и отцов из состояния инертности к поиску и самостоятельному творчеству в сфере образования. И как же замечательно, что альтернатива в виде семейного обучения существует!
Хоумскулинг для «дионисов» – это по-настоящему спасительная соломинка. Ни один другой тип личности не нуждается в семейной форме обучения так, как ученики актуально-спонтанного типа.
Мальчик Энтони – классический пример ребёнка АС-типа. К 4-ому классу он успел побывать уже в самых разнообразных учебных заведениях: в государственной школе, в частной школе, в спецшколе для детей с отставанием в развитии. Своей активностью он напоминал кролика из рекламы батареек «Энерджайзер»: «Продолжает работать, работать, работать…». Для Энтони ничего не стоило, к примеру, проехать на велосипеде по пересечённой местности полтора десятка километров и тотчас после этого бежать гонять футбольный мяч. Однажды соседи пригласили его к себе в гости с ночёвкой. Никогда прежде его не приглашали заночевать, и хозяева дома вскоре на собственном опыте осознали, почему это так. В двенадцатом часу ночи он продолжал скакать, а в шесть утра уже наматывал на велосипеде круги возле дома. Никто из их детей в этот ранний час, разумеется, не пожелал встать, чтобы составить ему компанию. Зато родители впервые с рождения Энтони смогли в эту ночь спать спокойно.
К седьмому классу они стали подумывать, а не перевести ли им мальчика на семейную форму обучения. Нельзя сказать, чтобы эта идея им нравилась, но, похоже, других вариантов просто не оставалось. В последнее время Энтони посещал частную христианскую школу. Это была очень консервативная школа со строгой дисциплиной и распорядком занятий. Родители нарочно подыскали её для Энтони, рассчитывая, что постоянный надзор и благопристойные традиции смирят его экспрессивный и беспорядочный нрав. Но становилось хуже и хуже. Мальчик в кратчайшие сроки оказался на самом плохом счету. Учителя то и дело срывались на крик и угрозы, от которых Энтони приходил в неуправляемое состояние. Об успеваемости по школьным предметам не могло быть и речи! В потасовках, которые от избытка энергии учинял Энтони, пострадало несколько соучеников. Директор молилась, чтобы избавиться наконец от такого страшного задиры и лодыря.
После уроков жизнь Энтони складывалась тоже несладко. Школа располагалась далеко, и ему два битых часа приходилось затратить на дорогу туда и обратно. Ещё два часа он должен был отдать на выполнение домашних заданий. О, эта пытка! Самое важное и интересное вечернее время, в которое все соседские мальчишки бегают, играя в подвижные игры и затевают разные тайные приключения, Энтони вынужден был сидеть сиднем за письменным столом в гостиной, под бесконечные выговоры в свой адрес отца и матери. Мальчик мало-помалу стал ощущать в себе ужасное отчаяние, в нём появились мрачность и жестокая мстительность. Родителей пугали находящие на ребёнка вспышки дикой ярости, и они всё больше начинали бояться того, что Энтони однажды сбежит из дому, куда-нибудь в отвратительный подвал с наркоманами и бывшими заключёнными. Его поведение стало непредсказуемым и вызывающим. Страшно было представить, как они станут учиться с ним дома…
С тех пор минуло несколько лет. Энтони успешно сдал выпускные экзамены и начал работать на фирме своего отца, специализирующейся по системам отопления и кондиционирования. Там для него отыскалась масса работы, требующей ловкости рук и изобретательности. Разнообразные трубки и детали, считавшиеся бесполезным хламом и всегда отправлявшиеся на выброс, стараниями Энтони шли в дело. Дальние уголки мастерской, к которым не притрагивалась рука человека, оказались разобраны до последней пружинки любознательным юношей. Энтони даже устроил себе личный кабинет на мансарде, проведя туда отопление и превратив своё обиталище в одно из самых комфортных и благоустроенных помещений на предприятии. Там, восседая в большом кожаном кресле за рабочим местом с множеством ящичков для деталей и приспособлений, он ощущал себя полновластным хозяином и творцом своей маленькой вселенной.
Как будто рукой сняло его прежние спонтанные взрывы и каверзы, характер молодого человека стал более уравновешенным и обнаружил в себе неплохую деловитость, качества компетентности и уверенности в себе. Родители нарадоваться не могли, глядя на сына. Ведь всего пять лет назад Энтони представлял общесемейную трагедию. Окружающим то и дело приходила в голову мысль, что парень может окончить жизнь каким-нибудь скверным образом.
Однако, как видим, вопреки любым пессимистичным прогнозам, потенциал АС-типа реализовался на 100%!
К седьмому классу они стали подумывать, а не перевести ли им мальчика на семейную форму обучения. Нельзя сказать, чтобы эта идея им нравилась, но, похоже, других вариантов просто не оставалось. В последнее время Энтони посещал частную христианскую школу. Это была очень консервативная школа со строгой дисциплиной и распорядком занятий. Родители нарочно подыскали её для Энтони, рассчитывая, что постоянный надзор и благопристойные традиции смирят его экспрессивный и беспорядочный нрав. Но становилось хуже и хуже. Мальчик в кратчайшие сроки оказался на самом плохом счету. Учителя то и дело срывались на крик и угрозы, от которых Энтони приходил в неуправляемое состояние. Об успеваемости по школьным предметам не могло быть и речи! В потасовках, которые от избытка энергии учинял Энтони, пострадало несколько соучеников. Директор молилась, чтобы избавиться наконец от такого страшного задиры и лодыря.
После уроков жизнь Энтони складывалась тоже несладко. Школа располагалась далеко, и ему два битых часа приходилось затратить на дорогу туда и обратно. Ещё два часа он должен был отдать на выполнение домашних заданий. О, эта пытка! Самое важное и интересное вечернее время, в которое все соседские мальчишки бегают, играя в подвижные игры и затевают разные тайные приключения, Энтони вынужден был сидеть сиднем за письменным столом в гостиной, под бесконечные выговоры в свой адрес отца и матери. Мальчик мало-помалу стал ощущать в себе ужасное отчаяние, в нём появились мрачность и жестокая мстительность. Родителей пугали находящие на ребёнка вспышки дикой ярости, и они всё больше начинали бояться того, что Энтони однажды сбежит из дому, куда-нибудь в отвратительный подвал с наркоманами и бывшими заключёнными. Его поведение стало непредсказуемым и вызывающим. Страшно было представить, как они станут учиться с ним дома…
С тех пор минуло несколько лет. Энтони успешно сдал выпускные экзамены и начал работать на фирме своего отца, специализирующейся по системам отопления и кондиционирования. Там для него отыскалась масса работы, требующей ловкости рук и изобретательности. Разнообразные трубки и детали, считавшиеся бесполезным хламом и всегда отправлявшиеся на выброс, стараниями Энтони шли в дело. Дальние уголки мастерской, к которым не притрагивалась рука человека, оказались разобраны до последней пружинки любознательным юношей. Энтони даже устроил себе личный кабинет на мансарде, проведя туда отопление и превратив своё обиталище в одно из самых комфортных и благоустроенных помещений на предприятии. Там, восседая в большом кожаном кресле за рабочим местом с множеством ящичков для деталей и приспособлений, он ощущал себя полновластным хозяином и творцом своей маленькой вселенной.
Как будто рукой сняло его прежние спонтанные взрывы и каверзы, характер молодого человека стал более уравновешенным и обнаружил в себе неплохую деловитость, качества компетентности и уверенности в себе. Родители нарадоваться не могли, глядя на сына. Ведь всего пять лет назад Энтони представлял общесемейную трагедию. Окружающим то и дело приходила в голову мысль, что парень может окончить жизнь каким-нибудь скверным образом.
Однако, как видим, вопреки любым пессимистичным прогнозам, потенциал АС-типа реализовался на 100%!
Из опыта
И что же, вы спросите: как такое стало возможным? Всё дело в том, что мама Энтони, начав с ним семейное обучение, полностью отказалась от школьной методы. Первые месяцы они с сыном только и делали, что устраивали себе познавательные поездки с экскурсиями, на которые иногда с собой брали друзей мальчика. После они плотно засели за компьютер, подыскивая дополнительную информацию о местах и изобретениях, которые им удалось повидать. В сравнении со скучной школой мальчик воспринял переход на семейное образование «на ура»! Он больше не тратил море времени в транспорте и на выполнение домашних заданий по вечерам. В обычные дни занятия с матерью продолжались до 3-х часов пополудни, после чего Энтони мог полностью распоряжаться собственным временем. В течение первой половины дня ему позволялось делать частые перерывы в занятиях и выбегать на улицу, выплёскивая накопившуюся энергию.
Наконец, в старших классах отец начал понемногу брать Энтони с собой на работу, организуя что-то вроде производственной практики. С этого-то момента в учёбе наметился решительный перелом. Мальчик стал получать практические знания, пытаться самостоятельно применить их, и это в конечном итоге дало резкий рост заинтересованности в освоении ключевых дисциплин.
Наконец, в старших классах отец начал понемногу брать Энтони с собой на работу, организуя что-то вроде производственной практики. С этого-то момента в учёбе наметился решительный перелом. Мальчик стал получать практические знания, пытаться самостоятельно применить их, и это в конечном итоге дало резкий рост заинтересованности в освоении ключевых дисциплин.
Как составить программу для АС-ученика
Итак, первое, что должен сделать родитель шаг при составлении учебной программы для АС-ученика – это осознать сам факт существования у детей подобного темперамента. Нет, мы не намерены советовать вам мириться с непокорным нравом и закрывать глаза на любые проделки и выходки. Строгость и волевой подход для актуально-спонтанного ученика необходимы, абсолютно и безоговорочно. Вы попросту не должны позволять себе удаляться в мечтания о том, чтобы ваш ребёнок стал как другие дети, или чтоб кто-нибудь в одночасье смог переделать его на другой лад.
Запомните, единственный шанс заставить »диониса» часами пассивно сидеть за партой и послушно следовать заданиям – полностью сломить его волю. Но это не выход, поверьте, и его темперамент не так плох, как на первый взгляд кажется. Таковой понадобится в будущем – вам и ему самому. Если вы счастливо завершите учёбу и предложите своему непоседе дело по сердцу, вы, возможно, станете самым счастливым родителем и получите ни с чем несравнимое удовольствие наблюдать за раскрытием внутренних талантов и тем, как неуёмная молодая энергия и фантазия преображают атмосферу вокруг.
Действительно, поведение ребёнка АС-типа меняется к лучшему, причём радикально, стоит лишь перевести его на учебную программу, соответствующую его стилю обучения. Во многих случаях бунтарский дух и агрессия – всего лишь следствие того, что ребёнка долгие годы пытались силой втиснуть в прокрустово ложе чуждой ему образовательной стратегии.
Ребёнку нужна тишина
Очень важно: потрудитесь создать обстановку, в которой не будет шумов и отвлекающих факторов! Это поможет ребёнку лучше сосредоточиться. В случае, если в поле зрения ребёнка окажутся дети, телефон, телевизор, домашние животные и т.п., это моментально нарушит концентрацию его внимания.
У одной американской семьи, живущей в загородном доме, за окном была небольшая спортивная площадка. И ребёнок АС-типа просто не в силах был с собой совладать, когда его братья заканчивали задания и выходили играть. Поэтому членам семьи всем вместе пришлось воздерживаться, соблюдая режим тишины до тех пор, пока самый проблемный ученик не закончит свою работу.
Ребёнок нуждается в движении
Во-вторых, установите в доме распорядок, при котором любимые занятия и предметы ребёнка будут приходиться на вторую половину дня. Пусть это станет, если не маленькая награда за занятия, то, по крайней мере, правило делового ритма: сделал дело – гуляй смело. После каждого предмета (для маленьких детей с АС-типом каждую четверть часа) объявляйте короткий перерыв: можно поиграть с чем-нибудь, прогуляться, выполнить спортивные упражнения или сделать работу по дому.
И будьте снисходительны, если во время занятия ребёнку захочется туда-сюда ходить, лежать на полу или теребить какой-нибудь предмет. Напоминайте чаще себе, что он – из тех детей, что постоянно постукивают и ёрзают на стуле. Пускай это не выводит вас из себя! Если заставить его держаться смирно, то все его силы окажутся сосредоточены на этом, и сил изучать предмет попросту не останется. Так что проявите гибкость, отнеситесь с терпением к мелочам. Решайте вопросы, которые важны в первую очередь.
Ребёнку нужно поощрение
Формулируйте близкие, досягаемые цели и поощряйте ребёнка за хорошее поведение и работу незамедлительно. Не ждите, что принцип отсроченного вознаграждения – например, когда за успехи в первом полугодии на Рождество покупается велосипед – в ситуации с «дионисом» сработает. Если АС-ученику обещана награда, с выполнением обещания лучше не тянуть, а поощрять тотчас, как только достигнута цель.
Ребёнок нуждается в родительской твёрдости!
Даже если вашему «дионису» это вовсе не по вкусу, твёрдая рука родителя, соблюдение границ дозволенного остаются тем, что ему нужно. Интуитивный, неупорядоченный подход к обучению лишь усугубит природную импульсивность. Контролируйте раздражающие факторы, разнообразьте учёбу экскурсиями, особыми проектами и совместным обучением. Там, где возможно, добавляйте в процесс элемент соревновательности. Во многих компьютерных обучающих программах или онлайн-сервисах присутствуют «награды» за то, что ученик улучшил свои показатели по предметным умениям.
Небольшими шагами – к успеху
Чтобы добиться прогресса в поведении и успеваемости АС-ученика, сконцентрируйтесь на том, что у него уже получается, и повышайте постепенно уровень требований. Если по математике на полный блок из двадцати упражнений не хватает усидчивости, начните с пяти, затем устройте перерыв и переключитесь на чтение. После вернитесь опять к математике, сделав ещё пять задач. Снова начните другой предмет и так попеременно вы сделайте весь план на день. Проучившись неделю подобным «полосатым» образом, увеличьте количество упражнений, выполняемых в один присест, до семи или восьми. Повторите описанную выше последовательность действий. Рано или поздно наступит день, в который ваш ученик сможет выполнить полный блок заданий, не отвлекаясь. Ключ к успеху – двигаться вперёд небольшими шажками.
Не избегайте ситуаций, требующих от »диониса» послушания! Он должен научиться контролировать собственные порывы. Если в коллективе ваш ребёнок мешает другим, посадите его отдельно. Предложите выбор: «Хочешь учиться в компании сверстников – умей вести себя соответственно».
Меньше абстракций
Предпочтение отдавайте тем из учебных материалов, которые сопряжены с практическими заданиями. Для того, чтобы АС-ученик лучше проник в излагаемую тему, лучше всего дать ему предмет в руки и разрешить пощупать, покрутить и поиграть с ним. В обучении чтению помогут кубики со слогами, кассы слогов, «говорящие» таблицы, наборные азбуки, позволяющие составлять слова на доске. На занятиях по математике вам не обойтись без счётных материалов (см. Главу 21, раздел «Математика»), а в естественных науках и истории – без наглядных пособий.
Абстрактные понятия иллюстрируйте с помощью наглядных моделей: строение Солнечной системы – шариками из любого доступного материала, географию – рельефными картами, которые удобно потрогать, десятичные дроби – монетами разного достоинства, простые дроби – кусками пирога. Иными словами, чтобы перейти к мышлению высокого порядка, в «дионисах» требуется для начала заложить основу конкретного мышления, а для этого они должны иметь возможность исследовать наглядные аналоги.
Может показаться, что такой план отнимет у вас слишком много времени. Это не так. В конечном счёте вы убедитесь, что таков – кратчайший путь к результату. Традиционный подход вызывает в АС-ученике расстройство, противление и утрату веры в собственные силы.
Кроме того, будьте готовы к тому, что без внутреннего стимула и желания слушаться, а особенно в ситуации предыдущих тупиковых попыток наладить обучение в школе, в ситуации моральной депривации и педагогической упущенности, «диониса» придётся продолжительное время заставлять заниматься. Недостаток внимательности придётся некоторое время компенсировать и замещать силой сосредоточенности родителя, отсутствие навыков к самоконтролю – твёрдыми родительскими самодисциплиной и самоконтролем и т. д. Не отступайтесь от требований, если таковые, по вашему мнению, в достаточной мере учитывают особенности и темперамент ребёнка. Взаимопонимание между вами обязательно наступит, хотя, перед тем ваше актуально-спонтанное «сокровище» потребует максимального напряжения и отдачи сил.
Больше спорта
Напоследок ещё один совет: ученики АС-типа нередко одарены в тех сферах деятельности, где требуются ловкость и смелость, в первую очередь, в спорте. Многие «дионисы» отлично чувствуют себя в обстановке спортивной секции. Спорт для них – это простейший и наиболее безопасный из способов выразиться, а зачастую - показать неплохие результаты, добившись признания. Это кроме того отличный способ научиться контролировать свою импульсивность. Игра для АС-детей является на удивление мощным стимулом.
Итак, вперёд, к достижениям! Выше, дальше, сильнее!
Запомните, единственный шанс заставить »диониса» часами пассивно сидеть за партой и послушно следовать заданиям – полностью сломить его волю. Но это не выход, поверьте, и его темперамент не так плох, как на первый взгляд кажется. Таковой понадобится в будущем – вам и ему самому. Если вы счастливо завершите учёбу и предложите своему непоседе дело по сердцу, вы, возможно, станете самым счастливым родителем и получите ни с чем несравнимое удовольствие наблюдать за раскрытием внутренних талантов и тем, как неуёмная молодая энергия и фантазия преображают атмосферу вокруг.
Действительно, поведение ребёнка АС-типа меняется к лучшему, причём радикально, стоит лишь перевести его на учебную программу, соответствующую его стилю обучения. Во многих случаях бунтарский дух и агрессия – всего лишь следствие того, что ребёнка долгие годы пытались силой втиснуть в прокрустово ложе чуждой ему образовательной стратегии.
Ребёнку нужна тишина
Очень важно: потрудитесь создать обстановку, в которой не будет шумов и отвлекающих факторов! Это поможет ребёнку лучше сосредоточиться. В случае, если в поле зрения ребёнка окажутся дети, телефон, телевизор, домашние животные и т.п., это моментально нарушит концентрацию его внимания.
У одной американской семьи, живущей в загородном доме, за окном была небольшая спортивная площадка. И ребёнок АС-типа просто не в силах был с собой совладать, когда его братья заканчивали задания и выходили играть. Поэтому членам семьи всем вместе пришлось воздерживаться, соблюдая режим тишины до тех пор, пока самый проблемный ученик не закончит свою работу.
Ребёнок нуждается в движении
Во-вторых, установите в доме распорядок, при котором любимые занятия и предметы ребёнка будут приходиться на вторую половину дня. Пусть это станет, если не маленькая награда за занятия, то, по крайней мере, правило делового ритма: сделал дело – гуляй смело. После каждого предмета (для маленьких детей с АС-типом каждую четверть часа) объявляйте короткий перерыв: можно поиграть с чем-нибудь, прогуляться, выполнить спортивные упражнения или сделать работу по дому.
И будьте снисходительны, если во время занятия ребёнку захочется туда-сюда ходить, лежать на полу или теребить какой-нибудь предмет. Напоминайте чаще себе, что он – из тех детей, что постоянно постукивают и ёрзают на стуле. Пускай это не выводит вас из себя! Если заставить его держаться смирно, то все его силы окажутся сосредоточены на этом, и сил изучать предмет попросту не останется. Так что проявите гибкость, отнеситесь с терпением к мелочам. Решайте вопросы, которые важны в первую очередь.
Ребёнку нужно поощрение
Формулируйте близкие, досягаемые цели и поощряйте ребёнка за хорошее поведение и работу незамедлительно. Не ждите, что принцип отсроченного вознаграждения – например, когда за успехи в первом полугодии на Рождество покупается велосипед – в ситуации с «дионисом» сработает. Если АС-ученику обещана награда, с выполнением обещания лучше не тянуть, а поощрять тотчас, как только достигнута цель.
Ребёнок нуждается в родительской твёрдости!
Даже если вашему «дионису» это вовсе не по вкусу, твёрдая рука родителя, соблюдение границ дозволенного остаются тем, что ему нужно. Интуитивный, неупорядоченный подход к обучению лишь усугубит природную импульсивность. Контролируйте раздражающие факторы, разнообразьте учёбу экскурсиями, особыми проектами и совместным обучением. Там, где возможно, добавляйте в процесс элемент соревновательности. Во многих компьютерных обучающих программах или онлайн-сервисах присутствуют «награды» за то, что ученик улучшил свои показатели по предметным умениям.
Небольшими шагами – к успеху
Чтобы добиться прогресса в поведении и успеваемости АС-ученика, сконцентрируйтесь на том, что у него уже получается, и повышайте постепенно уровень требований. Если по математике на полный блок из двадцати упражнений не хватает усидчивости, начните с пяти, затем устройте перерыв и переключитесь на чтение. После вернитесь опять к математике, сделав ещё пять задач. Снова начните другой предмет и так попеременно вы сделайте весь план на день. Проучившись неделю подобным «полосатым» образом, увеличьте количество упражнений, выполняемых в один присест, до семи или восьми. Повторите описанную выше последовательность действий. Рано или поздно наступит день, в который ваш ученик сможет выполнить полный блок заданий, не отвлекаясь. Ключ к успеху – двигаться вперёд небольшими шажками.
Не избегайте ситуаций, требующих от »диониса» послушания! Он должен научиться контролировать собственные порывы. Если в коллективе ваш ребёнок мешает другим, посадите его отдельно. Предложите выбор: «Хочешь учиться в компании сверстников – умей вести себя соответственно».
Меньше абстракций
Предпочтение отдавайте тем из учебных материалов, которые сопряжены с практическими заданиями. Для того, чтобы АС-ученик лучше проник в излагаемую тему, лучше всего дать ему предмет в руки и разрешить пощупать, покрутить и поиграть с ним. В обучении чтению помогут кубики со слогами, кассы слогов, «говорящие» таблицы, наборные азбуки, позволяющие составлять слова на доске. На занятиях по математике вам не обойтись без счётных материалов (см. Главу 21, раздел «Математика»), а в естественных науках и истории – без наглядных пособий.
Абстрактные понятия иллюстрируйте с помощью наглядных моделей: строение Солнечной системы – шариками из любого доступного материала, географию – рельефными картами, которые удобно потрогать, десятичные дроби – монетами разного достоинства, простые дроби – кусками пирога. Иными словами, чтобы перейти к мышлению высокого порядка, в «дионисах» требуется для начала заложить основу конкретного мышления, а для этого они должны иметь возможность исследовать наглядные аналоги.
Может показаться, что такой план отнимет у вас слишком много времени. Это не так. В конечном счёте вы убедитесь, что таков – кратчайший путь к результату. Традиционный подход вызывает в АС-ученике расстройство, противление и утрату веры в собственные силы.
Кроме того, будьте готовы к тому, что без внутреннего стимула и желания слушаться, а особенно в ситуации предыдущих тупиковых попыток наладить обучение в школе, в ситуации моральной депривации и педагогической упущенности, «диониса» придётся продолжительное время заставлять заниматься. Недостаток внимательности придётся некоторое время компенсировать и замещать силой сосредоточенности родителя, отсутствие навыков к самоконтролю – твёрдыми родительскими самодисциплиной и самоконтролем и т. д. Не отступайтесь от требований, если таковые, по вашему мнению, в достаточной мере учитывают особенности и темперамент ребёнка. Взаимопонимание между вами обязательно наступит, хотя, перед тем ваше актуально-спонтанное «сокровище» потребует максимального напряжения и отдачи сил.
Больше спорта
Напоследок ещё один совет: ученики АС-типа нередко одарены в тех сферах деятельности, где требуются ловкость и смелость, в первую очередь, в спорте. Многие «дионисы» отлично чувствуют себя в обстановке спортивной секции. Спорт для них – это простейший и наиболее безопасный из способов выразиться, а зачастую - показать неплохие результаты, добившись признания. Это кроме того отличный способ научиться контролировать свою импульсивность. Игра для АС-детей является на удивление мощным стимулом.
Итак, вперёд, к достижениям! Выше, дальше, сильнее!